资深班主任说：孩子学习成绩再差，也别送他去补习班！这是为什么
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资深班主任，却是这样说的：我不赞同让孩子参加补习班，我自己的孩子寒暑假从来不上补习班。
这位老师是资深班主任，从事着一线教学工作，并且自己也有孩子，正在上高中，即将高三了。却说出这样一句话，并也是如此对自己孩子的，是什么意思呢？他认为给孩子记公式、套方法，这是帮助孩子通过死记硬背来提高升级，但是却极大地扼杀了学生的思考和创造能力，其实是得不偿失的。
重点高中一直名列前茅，高考却失利
初中的时候班里有个学霸，成绩一直稳居前三，很少失手，每次考完试拿到试卷后，身边总是围着一群羡慕的同学，都好奇她是怎么做到的，尤其是数学，基本上都是满分。
后来在全校的表彰大会上，她也被邀请分享自己的学习经验，她的经验就只有两个字：用功。课上用功，课下用功，放寒暑假了依然用功学习，每年都会报各种补习班。在她的生活中只有学习，没有学习以外的事。她的这种学习方法还一度被老师们推崇，老师号召大家要向她学习，不要在最应该学习的年纪上浪费精力在其他事物上。
后来中考的时候，当然也不负众望考上了重点高中，在重点高中中学习成绩也一直不错，但是令人不解地是，在高考的时候却失利了，尽管复读一年，也没有考上理想的大学。
为何这么用功读书却仍然没有达到目标呢？那些看上去并没有好好读书的人却考的很好，难道真的是因为高考制度不适应现在的社会了吗？
答案肯定是否定的，在中国，高考仍然是一个公平公正的考试，有很多人还是可以从高考这条独木桥上闯过去，并很好地适应高考，拿到了不错的分数。
问题就出在了这个女生的学习方法上，死记硬背只能撑得了一时，撑不了一世。
学习的重点不是学习结果，而是学习思考的过程
老师上课讲授的知识点，也算是给学生们寻找了捷径，总是会把最后的结果告知，但是很多同学在上课听讲的过程中只记得如何应用，而不理解其中的缘由，学了也等于白学，甚至还不如不学。
不学习的话，至少思维中还有个空间，可以自由地想象思考，但是如果学习之后，就只记得一个公式，反倒成了定性思维，碍于思考了。
所以说，学习还是要学习思考的过程，而不是最终的一个结果。就像很多家长在辅导孩子作业时就会发现，可能答案是对的，但是并不知道如何得出的，也许是懵的，最重要的还是需要孩子理解这个过程，这样才能解出更多的各种变换形式后的题目。
考试的结果虽然以分数为主，但是辅导过程不能以分数为主
我们常常说得高分才是王者，但是家长不能一味地去强调高分，这会让孩子对此产生抵触心里，从而导致孩子厌恶学习，如此以来是不可能得到高分的。即使一整个暑假都在补习，短时间内也能看到明显的效果，但是这也只是暂时地。
家长们在辅导孩子作业时，一定要引导孩子学会思考，思考很重要。比如一个数学定理，知道是怎么来的，就会知道怎么用，远比死记硬背记住这条定理要好很多。
补习班要的就是短时间内出成绩，所以都是硬性的
补习班的老师教给孩子们的大都是快捷的方法，比如快速记忆法，根本不可能教给孩子如何思考，因为需要短时间内出效果，教会孩子思考是不太可能的，毕竟这个过程是漫长的，达不到那种短时出成绩的效果。
这位老师说，也就孩子三四岁的时候，给她报了兴趣班，画画跳舞，但是后来都不爱学了也就没有强迫着。兴趣很重要，要发现孩子的兴趣在哪里。唯一让她坚持下来的就是写毛笔字和拉二胡，写毛笔字是为了让她书写工整，拉二胡是为了以后能够让她有个艺术傍身，其他的各种补习班兴趣班都没有。从小到大，我们也不会说一直陪着她做作业，只不过是偶尔看她是不是有在认真写作业而已，这个还是要稍微盯一下的，要说从她开始做作业就一直陪着，那是不可能的。
这位老师还说，最最关键的还是学习习惯问题，从上学开始，学习习惯就要养好，这个需要家长帮忙孩子建立，可能前期比较痛苦，但是一旦养成后，成绩就会有明显地稳定且还会提高。比如上课听讲，课前预习，自己能够独立完成作业后再玩，只要你完成作业，随便你怎么玩。
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