当我放弃“改变孩子”之后，不但自己轻松了，孩子也变上进了
1.孩子，并不是所有人都喜欢你 从你出生的那天起，就开始接触形形色色的人，并且，每个人的喜好、修养、性格都不同。有人会因为你的体型、相貌不喜欢你，有人会因为你的成绩不喜欢你，有人会因谦王煞妃
当我放弃“改变孩子”之后，不但自己轻松了，孩子也变上进了谦王煞妃
很长一段时间我都不停给自己打鸡血，让自己相信，通过不断的努力，学习教育的技巧，孩子就一定能改掉那些让我心烦的毛病。
我拒绝承认所谓天赋、遗传，拒绝承认有些我看不惯的问题，是孩子的天性使然。虽然有时候，我也疑心，这是遗传基因决定的。——比如，儿子会在床上放很多东西，这跟我婆婆何其相似。
但我还是会费尽心力地去改，要他外向一些、要他动作更快些、要他整洁些、注意力集中一些、坚强一些等等等等。
但结果总是让我失望，越是逼着孩子“你说话啊！”，他反而越是畏缩；越是逼着孩子“自信”一点，他反而什么都不敢尝试，越发自卑。
这让我和孩子都很痛苦，我觉得自己很没用，没把孩子教育好；孩子也觉得自己很没用，怎么都达不到父母的期待……
后来我才明白，痛苦的根源，不是孩子的那些“毛病”，而是我不能接受孩子就是个有缺点、有怪癖的正常人。
而当我放弃了“改变孩子”的努力，不再苛求孩子变得“不像自己”，把精力放在那些可以改变的事情上，我一下子平静了，家里也变得温暖了。
当我接纳了孩子可能就是这样敏感、有些自卑、不爱说话的人，孩子反而显得越来越自信、愿意跟我说些心里话，更惊喜的是，他开始更认真的对待自己的学习，成绩自然越来越好了。
1、孩子的一些特性很难改变
塞利格曼是美国心理学会主席，他是积极心理学的创始人之一，您大概跟我一样，认为积极心理学是满口毒鸡汤。
但真正读了他的《幸福五部曲》才发现，塞利格曼首先告诉我们的是，遗传基因在人的智力、性格、行为方式等方面起到非常重要的作用。而且，根据调查，遗传带来的影响随着人年纪的增长，越来越大。
这就是为什么，塞利格曼认为把精力花在改变这些受遗传影响较大的特性上，只会让人感到失败、无助。
这些受到遗传影响较大的特性包括：智力：孩子是更擅长认知智慧？还是更擅长运动智慧？等等性格：孩子更倾向于向内思考来寻找答案？还是更倾向于在交流中获得力量？等等行为特点：孩子是否粗心？是不是慢性子？是不是容易激动？等等体型：孩子是瘦高型？或者圆润型？等等
我们看到，孩子的许多行为特点都与遗传相关，而我们拼了命地要求孩子细心、快点、多发言的时候，孩子往往会感到巨大的挫折感，因为他们会觉得，无论自己怎样努力，都达不到父母的期待。
在您自嘲养了个“讨债孩子”的时候，孩子们心中的这份痛苦，您能明白吗？
2、有时候错过了，就是错过了
小时候被狼群收养并长大的狼孩，虽然回到人类社会，并经过悉心的教育，最终还是没法学会说话。
由此，心理学家们发现，人的发展是有阶段性的，当过了那个阶段，就很难再有大幅度的改变了。
常常有家长问：孩子已经上初中，感统失调导致注意力不集中，怎么办？我只能说10岁以后，再做感统训练是杯水车薪。
其实，我大儿子也有这个问题，大概是因为小时候管得太严，他的“触觉敏感”错过了训练的时机，现在手上一个小小的擦伤，就能让他一上午没办法专心听课。
但这已经成为他的特质，我每次对他说的“怎么这么娇气！”、“至于吗？”，都只能让他更讨厌自己而已……
有时候，咱们需要接受，因为不懂、不了解，我们的家庭教育可能就是错过了很多：没养成阅读的好习惯、运动不够导致感统失调等等。
与其后悔、自责，不如面对现实，在现有的基础上，找到最适合孩子发展的方式。
3、调整预期，改变那些能改变的
必须强调的是，放弃改变那些“很难改变”的东西，正是为了集中精力改变那些可以改变的。
那么什么是我们的教育可以改变的？家庭教育应该把什么放在最重要的位置？
塞利格曼认为训练孩子的“归因方式”至关重要；
在《爱、金钱和孩子》中，耶鲁大学的法布里奇奥教授认为，最有效的教育是给孩子传达“价值观”；
心理学家卡罗尔·德韦克认为要建立孩子的“成长型思维”。
咱们公安大学的李玫瑾教授称之为：观念。
简单地说，我们真正能够带给孩子的，是客观的、积极地看待问题的方式，既不盲目乐观，又不妄自菲薄；始终把注意力放在解决问题，而不是后悔和愧疚上。
类似这样的积极、正确的观念，才是让孩子一生受用不尽的。
而这种积极、客观的观念，大可以从帮助孩子接受自己的那些缺点开始。——因为要知道，不仅仅咱们家长需要接纳孩子，更重要的是要教会孩子接纳自己。
让孩子了解自己不是完美的，而有缺点的、也是独特的人，他才有可能了解自己，才有可能尽最大的努力发挥潜能。
希望这篇文章，能够让您重新审视一下自己和孩子，接受孩子的“平凡”、“不够优秀”，接纳那些“令人讨厌的小缺点”，也许，孩子的改变反而从此开始。
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