孩子3岁以前，父母越“唠叨”，孩子越聪明
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孩子3岁以前，父母越“唠叨”，孩子越聪明疯狂桃花运
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孩子3岁以前，家长越唠叨，孩子越聪明
达娜·萨斯金德博士曾诊治过两位情形类似的患者：扎克和米歇尔。
他们年龄相仿，都是耳聋，不会说话。
博士给他们安装了人工耳蜗装置，装置被激活之后，扎克只需要一些鼓励就会说话了，后来跟其他孩子一样去正常学校读书。
米歇尔听到了声音，却什么都不懂，更别提讲话了。
这件事让博士感到诧异，她开始寻找背后的原因。
后来博士发现，他们最大的差异在于语言环境的不同。
米歇尔家非常贫困，她父母总是搬家，跟她谈话和互动很少。
扎克家截然相反：他父母中等收入，生活还可以，也非常爱他，总是想法设法跟他交流沟通，手语和阅读等。
还是婴儿时，母亲甚至经常把他抱在怀里，让他触摸自己发音的地方，感受声带的震动。
人工耳蜗不过一个装置，真正让它发挥作用的竟然是父母为孩子创造的语言环境。
博士的这一发现跟科学家贝蒂·哈特和托德·里斯利的研究结论一致。
他们用3年时间跟踪了几十个家庭，发现贫困家庭的语言环境和富裕家庭的语言环境是有差异的，这直接导致孩子学业上的差别。
贫困家庭孩子接收的词汇量和词语质量远远落后于富裕家庭，与此同时，父母的说话方式也大相径庭。
下图便明确地显示出，到3岁时，孩子累计听到的词汇量，贫困与富裕家庭之间的差异竟达到3000万之多。
别小看这些词汇数量的差异，父母说的话和说话的方式等，这些都刺激孩子大脑的发展。
包括孩子咿呀学语过程中，父母说的很简单的话比如“好美味的馅饼”啊，“妈妈爱你啊”等等，这些话语链接着大脑数十亿的神经元，产生复杂的神经元回路，从而使孩子的智力潜能达到高潮。
换成平白些的语言来说： 孩子三岁以前，家长越唠叨，孩子越聪明。
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父母与孩子的互动，影响孩子的智力发育和思维成长
三岁看大，七岁看老。
三岁是孩子成长的第一个转折点，必须要认真对待。
三岁以前，大脑发育迅速。所以，家长若想让宝宝长大后更聪明，就应该多去观察，用各种方法刺激孩子的大脑发育。
脑子越用越灵活。只要方法得当，大脑就会发育得更完善，智商也比其他孩子高出一截。
但是究竟要怎么做才能让孩子大脑发育健全呢？
作为家长，牢记以下几点，孩子会越来越聪明。
1.
提供充足的营养
健康的身体是进行一切活动的前提，若想拥有一个强健的身体，提供充足的营养更是关键。只有提供了充足的营养，才能进一步促进脑力发育，提高孩子的智商。因此，家长们在关心孩子心理健康发育的同时，也别忘了注重饮食的合理搭配。这样，才能给孩子在成长的路上提供足够的精力，肆意奔跑。
2.
善用肢体接触
实验表明，经常与家人有肢体接触的孩子安全感会优于基本没有肢体接触的孩子。幼儿教育学家曾指出，抚摸是孩子感受外界的第一认知，抚摸可以带给孩子安全感，对孩子的成长起到加速作用。因此，希望在孩子成长的过程中，父母可以亲力亲为，多去抚摸、拥抱、亲吻自己的孩子。孩子喜欢这样亲近的接触，让他觉得被需要，这对家长与孩子之间情感的建立有很大帮助，还能促进孩子大脑的发育。
3.
多给孩子读儿歌，多与他们交流
不要以为孩子太小，不会说话或者说话还不利索就不跟他交流。在孩子开口说出第一个清晰的发音前，他都在努力地学习外界的一切。有些孩子出生后，家长就经常给她们念儿歌，虽然孩子听不懂，但是从小就感受到了来自家人的关怀。这种方式极大地刺激了孩子语言神经的发育，所以有些孩子在会说话后不到半年，就能非常清晰地表达自己的喜好和想法了。
4.
选择益智玩具
说到玩具，基本上每个有孩子的家庭都必备。但是如何挑选玩具也是有讲究的，选择益智玩具远远比小汽车和洋娃娃更来得可靠。比如说可以选择边玩边学的数字类拼版、色彩鲜艳的趣味平衡器、更或者是协调孩子眼手能力的钓鱼玩具。让孩子在玩中学，在学中玩。满足了孩子的天性，同时又锻炼了孩子的智力。一举两得，何乐而不为呢？
5.
从小给孩子听音乐
我们都知道，胎教中，听音乐是重要的一课。其实不仅是在胎教，孩子出生后，多听音乐也是十分重要的。优美而又舒缓的音乐可以给予孩子大脑刺激，增强孩子的记忆力、激发孩子想象的潜能。我们不希望孩子从一出生就要背负着重重的压力，都希望给孩子一个欢乐的童年。但是又担心一味地不管不顾会让他从小掉队，长大被社会淘汰。其实作家长的也不必太过烦恼，只要在孩子三岁之前做到以上几点，抓住孩子大脑发育的黄金期，我们的孩子也一样可以轻松赢在起跑线！
心理学家赛里格曼认为：
孩子对能力和控制的知觉是从经验中习得的。
并深信，当孩子要控制特定事件的努力，
遭到多次失败以后，孩子就会停止这种尝试。
假如这种情况出现得很频繁，
孩子将可能把这种认知，泛化到生活的方方面面。
父母对孩子数“1.2.3”，一般都带有威胁性。对于弱小儿童，父母一威胁，孩子立马乖乖就范。
孩子长期体验父母威胁的恐惧感，3种认知能力——言语信息（回答世界是什么的问题的能力）；智慧技能（回答为什么和怎么办的问题的能力）；认知策略（有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力）——的发展就很容易被阻断。
发展心理学家认为：孩子一出生，就开始拥有了这项能力。
比如：“认人”到“怕生”是婴儿的认识能力的发展，“怕生”是婴儿感知和记忆能力在发展，可以对亲人和陌生人能加以区分。
比如：前几天，带妹妹去楼下玩一堆沙，她喜欢把沙弄得满地都是，并且还坐在沙坑里，把自己的腿埋起来。旁边一个1岁8个月的小男孩，看见了，也学着把沙扔出沙坑，把腿埋起来。
爱“模仿”就是幼儿的认知能力发展，对事件有了自我的“洞察力”。
比如：刚过3岁的孩子，喜欢发脾气，做事还固执。这段时间想帮孩子，孩子又不同意；不帮孩子，他又哭闹不停。完全颠覆过去的乖巧和顺从、懂事和礼貌。
“自我意识”的觉醒也是认知能力的发展，3岁以上的孩子，在好奇心和探索欲的双重驱使下，会有更多的和过去不同的表现。
孩子和孩子的差距，近一点看是高矮胖瘦，远一点看就是认知能力的强弱。
换句话说：知觉、记忆、注意、思维和想象都是孩子认知能力的一部分。
3 岁前这 4 个能力一定要提前锻炼好。
基本的生活自理能力
在家里，常常是几个大人照顾一个孩子，而到了幼儿园，则变成了一个老师，要照顾好几个孩子，一个人的精力毕竟有限，未必能将每一个孩子都照顾周全。
让孩子提前学会一些基本的生活技能，比如自己用勺子吃饭、用杯子喝水、洗手擦嘴、上厕所、穿脱鞋袜等，可以让适应幼儿园的过程容易很多。
- 半岁之后就可以学习用杯子喝水；
- 1 岁左右就就可以逐步教孩子自己吃饭；
- 2 岁左右就可以进行如厕训练。
爸妈千万不要以照顾的名义，剥夺孩子自己学习的能力。
表达想法的能力
大多宝爸、宝妈对自家宝宝照顾的很周全，也非常了解。
宝宝「哼哼」两声，爸妈就知道他是想喝水、还是想上厕所。小手一指，就知道是想要饼干、还是想要哪个玩具了。
可是，在幼儿园里，只靠「哼哼」和用手指，老师很难知道小朋友想干什么。
所以，在宝宝三岁前，爸妈就要有意识地锻炼孩子用语言表达想法。
爸妈要适当「装傻」，即使已经明白孩子的「哼哼」或是动作表达的意思，也要装作听不懂的样子，逐步地引导孩子用语言表达出来，从单个词、到短句、再到长句，循序渐进达成目的。
除了表达需求外， 还要教会孩子遇到困难怎么办、如何向他人救助。
这样到了幼儿园，也不用担心老师不明白孩子的想法了。
规律作息的能力
在幼儿园中，每天吃饭、睡觉、做游戏的时间都是固定的，但这个时间表可能跟宝宝在家里的作息时间不同。
如果宝宝在家已经习惯了下午两三点睡觉，幼儿园里的作息时间却是一点睡觉，那宝宝可能会在安排睡觉的候睡不着，在安排做游戏的时间又困得不行。
习惯的生活节奏被破坏，也可能会让宝宝产生各种情绪问题。
所以在宝宝上幼儿园前，爸妈就可以提前一两个月甚至更久，就开始调整孩子的作息时间，让家里和幼儿园的作息时间一致，可以让宝宝在入园后更快的适应环境。
恰当表达情绪的能力
三岁左右的孩子已经具有一定的情绪控制能力了，他们可以在家长的帮助下恢复稳定，也可以出于目的而故意放大自己的情绪。
如果孩子一哭就全都听孩子的，这会给孩子传递一种信息——「我哭闹是管用的，只要哭闹就可以不去幼儿园 」，反而会让适应幼儿园的过程变得更难。
面对宝宝的哭闹，宝爸宝妈要坚持自己的底线，尽量避免因为孩子哭闹就临时决定不去上学了。
爸妈可以跟宝宝建立一个告别仪式，抱抱孩子并告诉他放学就会准时来接他，然后再互相挥手说「再见」。并信守承诺，准时来接宝宝放学。
虽然说离入园还有一段时间，但这些能力越早锻炼越好，时间准备得越充分越好给宝宝调整，省得「临时抱佛脚，你烦娃还闹」。
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